《未选择的路》2

2021年6月11日 by 没有评论

初中一年级语文教案当前位置:优文网教学文档教案语文教案初中一年级语文教案 《未选择的路》2我要投稿投诉建议《未选择的路》2时间:2008-01-21 10:43:33初中一年级语文教案我要投稿s(“content_top”);《未选择的路》2教学目标 :1.通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。3.了解一点关于象征的知识。教学重点:理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。教学难点 :对于象征的理解。教具:幻灯机或实物投影仪,自制胶片或卡片一张。 (如果没有教具也可以板书到黑板上)教学方法:师生共同探讨,师点播小结。教学时间:一课时教学内容和步骤:一.导入  新课:上一节课,我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》,领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么,这节课我们来一起品读《未选择的路》(板书课题) 说到路, 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗?是的。然而我们可曾思索过:这路和我们的生活有什么内在的联系?古今中外,许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写:屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向;李白有“行路难,行路难,多歧路,今安在”的感慨;辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹;鲁迅也有“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么,他要告诉我们的是什么呢?二.作者和有关背景简介“作者和有关背景”这一问题,谁能帮大家解决?师作小结即可。三.诗文理解:1.生朗读诗文,查找生字词。注意字形 (学生演板)弗 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵2. 理解诗意首先整体把握(1). 这首诗共四节第一节是说…….?诗人站在林间交叉路口,久久踌躇,他对两条路都很向往,但却不能同时都走,必须选择其中一条;而一旦选定了一条,就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊!(先由学生叙述,师再小结。回答完整的,可不必小结)选择前的慎重(久久伫立), 深思 (板书)(2). 谁来告诉大家你对第二节内容的理解?诗人选择了其中一条路,这条路“荒草萋萋,十分幽寂,/显得更诱人,更美丽”,“很少留下旅人的足迹”,诗人选择的是一条少有人走的路,也就意味着艰难和挑战。选择更幽, 更美, 更有挑战性的路(人迹很少)(板书)(3). 那么诗人在第三节里又写了什么呢?诗人踏上了自己选择的小路,开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋,他知道只能选择一条路,却舍不下另一条路,他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:万一选错了将“难以再返回”了。踏上自己选择的小路,开始艰难跋涉;但仍怀念未选择的路。(板书)(4). 最后一节中诗人告诉我们什么了呢?诗人遥想将来对往事的回顾:在一个小树林里,有两条路,诗人选择了其中一条,从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去,没有告诉读者他选择的结果怎样,而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间,让读者自己去体会。是啊,人生的道路,结果谁能料得到呢?诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本来的真实状态,更能打动读者的心。诗人是在感叹未选择的路也许更美,这是舍弃的美――缺憾美 (板书)* 小结:诗人虽然写了选择的路,但是重点却放在了未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又要写未选择呢?其实未选择也就是选择,是舍弃。然而正是生活中许多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的怀恋。人们常用“想当年我要是……现在就会怎样怎样了” 所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路,而不是已选择的路。这也正是人生的真实写照。这样使这首诗增加了忧郁的情绪。诗人从日常生活中提炼诗情,写得朴实自然,不事雕琢,哲理丰富,读来耐人寻味。 3. 再次品读诗歌,研讨问题(1). 诗人为何把诗题取为“未选择的路”?这首诗表面是写自然之路,实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路,而却是那条未选择的路。诗共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三四节写未选择的.路。诗人为何要这么写呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择, 但一个人往往只能走一条路,而还有其他许多条路,因为人生短暂,更因为人生没有返程而只能放弃。许多人的人生之路的选择都带有偶然性,随意性。那未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹,更能打动读者的心灵,更能让人深入地思考人生的选择问题―― 一定要慎重选择!独立选择;不要随波逐流,不可掉以轻心!(2). 诗人这种言在此而意在彼的手法是什么?谁能告诉大家?是象征:把看不见摸不着的含义(抽象的东西)寄托在一个实实在在(看得见摸得着)的物体上表达。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上, 借“自然之路”来写“人生之路”。(3)诗人告诉了我们一个什么道理?人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,一旦选定了绝无重走之机,所以,必须慎重;人生的道路上不要随波逐流,而要经过自己慎重的思考,做出独立自主的选择。谁还有什么不明白的吗?如果有,请提出来, 大家一起研讨研讨如果没有,我们就来做一个小片断练习说话训练:昨天,今天和明天课堂小结:这节课我们欣赏了《未选择的路》,诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法,告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目!作业 :当你面临“上学去,玩去?”的选择时,你会……附:板书设计 未选择的路弗罗斯特选择前的沉思 慎重(久久伫立)未选择的路 选择了更幽 更美 人迹很少的一条路 千万条之多(自然之路) (暗含充满挑战 艰难之路) (象征) 选择要慎重踏上自己的小路,开始艰难跋涉 人生之路 因不可逆回(岔路口) 感叹“未选择的路”也许更美却舍弃 显忧郁惆怅(一种舍弃美――缺憾美)《未选择的路》2s(“content_relate”);【《未选择的路》2】相关文章:1.未选择的路教案2.未选择的路 -资料3.未选择的路4.未选择的路5.作文 未选择的路6.未选择的路作文7.读《未选择的路》有感8.未选择的路教学反思s(“content_bottom”);初中一年级语文教案图文推荐七年级语文教案:七年级语文教案上册教学设计七年级语文教案:七年级语文教案第二单元教案七年级语文教案:七年级上语文教案教案七年级语文教案:七年级语文教案上册新教案s(“related_top”);《未选择的路》2相关文章七年级语文教案:七年级语文教案下第二单元深度学习七年级语文教案:七年级语文教案下册第三单元教学设计七年级语文教案:七年级语文教案第一次真好散步(教案)七年级语文教案:七年级语文教案风筝4《在山的那边》教案七年级语文上册《木兰诗》教学设计三峡语文教案-绝唱七年级语文教案:七年级语文教案理想2纸船3七年级语文教案:七年级语文教案山中访友2s(“related_bottom”);上一篇:未选择的路下一篇:《从百草园到三味书屋》教学参考s(“right_top”);最新文章七年级语文教案:七年级语文教案故乡世说新语1七年级语文教案:七年级语文教案往事依依2《论语》资料:《论语》《未选择的路》2《最后一课》新课标教案未选择的路 -资料在声音的世界里《最后一课》资料:都德的《最后一课》七年级语文教案:七年级语文教案斑羚飞渡3七年级语文闻一多先生的说和做教案我的老师《最后一课》2七年级语文教案:七年级语文教案人生寓言教案七年级语文教案:七年级语文教案济南的冬天教案「」《春》教学设计11《珍珠鸟》教学设计16七年级语文教案:七年级语文教案马1s(“right_mid”);猜你喜欢《小孩不笨2》观后感2分钟英语演讲稿人教版PEP三年级英语下册单词表带音标:Unit2八年级上册数学教学计划三年级上册科学教学计划论文开题报告格式实验室年度总结施工承诺书小学毕业演讲稿零花钱调查报告食品安全调查报告教师辅导工作计划幼儿园国培个人学习总结范文个人年终工作总结经典发言稿范文公民素养自我评价芦花荡教案s(“right_bottom”);声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。Copyright©2006-2021 优文网 unjs.com 版权所有document.write();document.write();
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