盘古开天地教案

2021年9月14日 by 没有评论

优文网盘古开天地教案我要投稿投诉建议盘古开天地教案《盘古开天地》是中国民间神话传说之一,最早在中国南方少数民族地区广泛流传,主要讲述了盘古天辟地创造人类世界的传奇故事,表现出盘古“鞠躬尽瘁、死而后已”的献身精神。这篇课文教会我们不要把自己时刻放在第一位,一个人不仅要有爱心,而且还要有博大的胸怀。盘古开天地教案1  教学目标:  1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。  2.体会反义词和近义词的妙用,体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。  3.了解故事内容的神奇,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。  4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。  教学重点:  通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。  课前准备:  搜集神话故事读一读。  课时安排:  2课时  教学过程:  第一课时  一、谈话引入课题。  1.师生交流读过的神话故事。  2.出示课题盘古开天地(齐读课题、揭示课题)  二、初读感知。  1.学生自由轻声朗读课文,并借助拼音读准字音,读通课文。  2.学生认读生字词,教师及时正音。  缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗  3.让学生根据提示说说课文主要内容。  三、精读品悟。  1.交流初读感受。  2.让学生再次走进文本,用心默读,勾画出让自己感到神奇的语句。  3.交流勾画的语句,并认真品读,通过语言训练让学生感受故事的神奇,体会盘古的伟大。  四、总结拓展。  1.多媒体课件展示美丽宇宙,进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献,升华情感。  2.让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。  3.浏览各民族创世神话,激发阅读神话的兴趣。  第二课时  一、指导学生练习复述故事。  二、指导学生书写生字。  三、让学生积累本课优美词句。  四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写,也可以自己确定内容。  1.公园的景色真美呀。  2.超市里,商品的种类真不少。  3.我们的校园可美啦!盘古开天地教案2  这是一个神话故事,开课时我以许多学生们经常听到的神话故事为引入,学生们一起举了十余个神话故事,当提到人们把盘古当成人类的老祖宗时,学生感到特别有趣,于是,课堂上学生十分积极地读书,在学生们中间转悠的时候,发现有七八个学生提前主动预习了这一课,还在书上标了自已的感受和疑问,有的早已划出了生词。当学生汇报初读效果时,我就对这些学生进行了表扬并引用了古人的话“学贵有疑,疑则进也。”并趁机告诉他们解疑的最好办法就是读书,从读中体会思考问题。  于是在学生开始读书学习生词,并通过小组讨论时,我特意留心了每组学生是怎么解疑的,有的呢是,有的呢就联系生活,有的呢在反复地读课文以想出答案,我特别指导了几个小组将解答不出的问题通过找书上含该词的句子来读,并在汇报时特别指出部分学生已经学会用读书的办法来解疑了,学生通过读书思考,课文中我假设的一些生词,很多学生自已都解决掉了,所以就留了不少时间来指导写字。在写字时我重点指导了“降”子的右下部分,我边指导笔划边写出来,刚写好,学生竟开始议论纷纷:“你写错了!”我一惊,想会不会是哪里学生嫌我写得不好了,谁知学生说下面是竖折然后写竖嘛,你怎么写成了两笔竖、横、竖,开始我还坚持自已的意见,学生意见越发大了:“你看清楚了吗?就去写?”  “你再看看明明是……”我也开始疑惑,写了多少年了,自小老师就强调了这一点嘛,怎么会错了,于是按学生指的地方仔细一看还真错了,右边的竖和横确实是连在一起的,备课时只注意到它易错,还特意把它列为重点,没想到自已这么马虎,写了这么多年的字竟写错了,还是学生提醒,还是现在的学生胆大,以前的学生怎么就没发现这一点呢,同时脸上不禁开始发烧,回想刚才学生的批评心里挺不是滋味的,但确确实实是自已错了,于是不好意思地向学生说道:“真不好意思,老师看错了,以前老师都是这样写的,幸好你们提醒!”学生瞪大眼睛听了我的道歉,反而不好意思了,有的学生又说开了“这个字是挺难的!”我心里慌慌地,匆匆强调了一下这个字的笔划,马上跳开去了,让学生自已试着观察其它生字,试着书写。一时的尴尬就这样过去了。  晚上回想起来,学生直露露地批评自已时,心理挺不好意思,挺不好受的,不禁想到,自已有时批评学生时不也这么毫不客气,有时更为严厉,当时学生的心理一定更不好受,如果次数多了,胆小的学生就有可能下次不跟我打交道,上课不回答问题等了,这企不是影响了他正常的学习活动?以后批评学生时语气一定要注意了。盘古开天地教案3  学习目标  ①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。  ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。  ③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。  A案  课前准备  ①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。  ②自制生字词卡片。  ③学生自读课文,记下疑问。  第一课时  情境导入  ①谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。  ②播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)  ③引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。  初读感知  ①学生自由朗读课文。  ②检查词语掌握情况。  指名朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。  ③检查课文朗读情况。  ④感知课文大意。说说课文讲了些什么。  研读感悟  ①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用一标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。  ②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。  ③班级交流读书感受。  学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。  a.谈孔子。  他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。  曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。  孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼  孔子连忙说:学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。  学习是没有止境的。  从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。  b.谈老子。  你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?  老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。  c.学生综合谈对孔子、老子的印象。  课后作业  结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开我心中的孔子,我心中的老子读书汇报会。  第二课时  复习引入  ①认读、书写生字。  同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别,尘上面小字的写法。然后练习写生字。  ②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?  ③引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?  朗读感悟  ①生自由练读。  ②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。  ③师引读。  演读感悟  ①分小组演一演。  ②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。  抄写词语表中的词语  先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。  读书汇报  学生结合搜集的资料,班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。  拓展活动  孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展闪光的金钥匙活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。  ①自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。  ②明确责任:各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动。  ③商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处。  B案  课前准备  ①学生读课文,画出生字。  ②自制生字词卡片。  ③搜集孔子、老子的有关资料。  第一课时  紧扣课题,引入新课  ①教师提示课题:17、孔子拜师。  ②感悟题意。  a.用自己的话把题中暗含的意思表达出来(年轻的孔子拜学问渊博的老子为师,学知识,学做人)。  b.扣题质疑。  估计学生质疑:孔子是怎样的人?他为什么要拜师?怎样拜师?  初读课文,识字学词  ①认读生字。  a.同桌互相检查生字的认读情况。  b.指名认读生字。  ②给生字找朋友。  a.给这些生字组词。  b.读词语。  细读课文,解难释疑  ①孔子是怎样的人?  学生结合教材中的资料袋及课前搜集的相关资料研读课文。  ②孔子为什么拜师?怎样拜师?  学生结合课文相关语句来理解。  课件重点出示:  a.曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿、日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。  b.曲阜到洛阳相距很远,孔子走了几个月,才走到了洛阳。  比较这两句话,有什么不同?  从第一句话中,你感受到了什么?  课外作业  ①把自己喜欢的句子抄写下来。  ②摘抄孔子、老子的名言。  第二课时  复习词语  ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出,指名学生认读。  ②组内检测。小组内模仿教师的方法,互相检查词语的掌握情况。  朗读感悟  ①自由读课文,把自己感触最深的部分读给同桌听。  ②展示读课文,同桌互读互听,互提意见。  ③表演读课文,把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。  ④品读升华。听了刚才的朗读,你对孔子、老子又有哪些新的认识?  指导书写  ①请学生当小老师,指出书写生字的注意点,如,迎字不要多一点,尘字上面的小不要带钩。  ②请书法好的学生到田字格内范写生字,注意生字的结构特点。仆、授等字左右结构,左窄右宽。  ③学生写字并写词语。  布置实践活动  ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库,让我们开展一次活动,去了解一下生活中的传统文化,去感受一下这丰富多彩的传统文化。  ②活动筹备。  a.命名。根据教材提示,你想了解生活中的哪些传统文化?学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。  b.组织。自由组成合作小组,推荐一名同学担任组长。  ③拟定活动计划。由组长组织讨论,共同拟定本次活动的计划。  ④交流活动计划。  课外作业  按照商定的计划开展活动。小学三年级语文《盘古开天地》教案标签:小学语文教案时间:2019-11-10【unjs.com – 小学语文教案】  教学目标  1、认识“猛、缓”等10个生字,会写“暗、降”等14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述这个故事。  3、在合作学习中,学会分工,拥有一定的人际效技能,收到最大的团队学习成效。  教学重难点  有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。  教学时间两课时  课时划分  第一课时  1、正确、流利地朗读课文,尝试复述课文内容;  2、随文识字、写生字、词;  3、策划下节课的学习活动。  第二课时  1、有感情地朗读课文,用自己的话讲述故事;  2、体会神话故事充满想象的特点;  3、在学习中学会合作。  教学准备CAI课件  教学过程  一、确立问题  1、回顾学生自行策划的学习活动,提出“师生一起过中国神话日”的想法。  2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。  二、自主阅读  1、自己自由读文,边读边思考理由。  2、小组合作学习。  (根据表格提供的程序及内容来完成)  三、汇报交流  1、分组汇报,感情朗读。  (点拨引导理解“混沌”、“创造”)  2、组内讲述故事,合作评价。  (利用讲故事评价表)  四、想象创编  思考  1、提供思路:我想把手接在茂盛的.花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。  2、生写诗句(我想……)  3、深情呼唤。  五、总结  板书:  盘古开天地  (学生板书)  用他的整个身体创造了美丽的宇宙查看全文s(“content_top”);《盘古开天地》第二课时教案标签:其它教案时间:2019-03-05【unjs.com – 其它教案】  教学目标  1、认识“猛、缓”等10个生字,会写“暗、降”等14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述这个故事。  3、在合作学习中,学会分工,拥有一定的人际效技能,收到最大的团队学习成效。  教学重难点  有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。  教学时间 两课时  课时划分  第一课时  1、正确、流利地朗读课文,尝试复述课文内容;  2、随文识字、写生字、词;  3、策划下节课的学习活动。  第二课时  1、有感情地朗读课文,用自己的话讲述故事;  2、体会神话故事充满想象的特点;  3、在学习中学会合作。  教学准备 CAI.课件  教学过程  一、确立问题  1、回顾学生自行策划的学习活动,提出“师生一起过中国神话日”的想法。  2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。  二、自主阅读  1、自己自由读文,边读边思考理由。  2、小组合作学习。  (根据表格提供的程序及内容来完成)  三、汇报交流  1、分组汇报,感情朗读。  (点拨引导理解“混沌”、“创造”)  2、组内讲述故事,合作评价。  (利用讲故事评价表)  四、想象创编  思考  1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。  2、生写诗句(我想……)  3、深情呼唤。  五、总结  板书:  盘古开天地  (学生板书)  用他的整个身体创造了美丽的宇宙查看全文s(“content_top”);《盘古开天地》教案设计范文标签:其它教案时间:2019-02-13【unjs.com – 其它教案】  一、设计理念:  工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。  二、教学目标:  1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。  3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。  三、课前活动:  1、看图猜成语故事。  用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。  2、引导总结发现。  猜了这三个故事你有什么发现?(这三个都是中国古代神话故事。)  四、教学过程:  (一)猜谜揭题,明确学习目标。  1、课前,我们看图猜了神话故事题目。现在,让我们再来猜一个神话故事中的角色,这个角色,看过神话故事的人都知道。听好了――相传,是他把天和地分开了。(盘古)  2、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。  3、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天劈地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读――(齐读课题)  4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。谁能用2到3句话来讲讲这个故事?  看来这个神话故事大家再熟悉不过了。那今天我们来学习这篇课文,你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。)查看全文s(“content_top”);课文《盘古开天地》教案范文标签:其它教案时间:2018-11-12【unjs.com – 其它教案】  【学习目的】  1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。  2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。  3、情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。  【学习重难点】  边读边想象,用自己的话讲述故事。  【学习准备】  教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》;  学生课外阅读中国古代神话故事。  【学习过程】  一、激趣引入学习;  1、同学们,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们的先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?。  (评价:肯定学生书读得多、知识丰富)  2、神话故事是那么神奇,那么美妙,给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──(出示课题)读课题。  二、观看配音乐的动画《盘古开天地》,了解故事的主要内容  (评价:肯定学生看得仔细)  三、激发复述兴趣,熟读课文  1、动画片好看吗?你觉得这段动画片还缺点什么?激发讲述的兴趣:像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的.台词。  2、(提出学习任务)我们首先要有感情地熟读课文,在这个基础上加上自己合理的想象,这样配出来的动画片才更好看。  3、学生打开书,自己读课文,要求读正确、读流利;  4、反馈:指名分段读课文,其余学生听后评价。(肯定学生认真倾听)  5、你对课文哪些段落感兴趣?选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听,还可以加上动作和表情;  学生选择段落练习朗读,相机处理:查看全文s(“content_top”);盘古开天地第二课时教案标签:教案时间:2011-11-28【unjs.com – 教案】盘古开天地第二课时精品教案  教学目标:  1、体会反义词的妙用,体会“隆隆的雷声”等偏正词语的表达效果,并能积累和拓展。  2、感受故事内容的神奇,体会盘古坚强勇敢、无私奉献的精神。  初步了解神话故事内容的神奇、想象丰富的特点,激发阅读神话的兴趣。  教学重点:  理解重点词句,积累语言,体会盘古的英雄形象。  一、激发兴趣,导入课文  师:这节课我们继续学习,读――生读课题。通过上节课的学习,我们知道了在很久很久以前,宇宙混沌一片,是一个叫盘古的巨人劈开天地创造了这美丽而神奇的世界,那他是怎样创造呢![板书:劈开天地]  请同学轻轻打开课本71页自己轻声地去读读第二自然段吧!  二、感受盘古的坚强勇敢、大胆创造  (一)教学第二段  1、交流句子  ⑴师:盘古是怎样创造的呢?指名读出句子  师:你读得真不错,尤其是这两个词语读得特别好![显红:抡起、猛劈]  ⑵师:你能加上动作读一读吗?(边读边做动作)  a、师评:多用力气呀!谁还想当当这样的小勇士?再指名  b、让我们一起抡起斧头猛劈吧!齐读  2、[音效]  ⑴师:只听一声巨响,宇宙发生了奇妙的变化,你瞧――  出示句子:轻而清的东西……  重而浊的东西……  师:哪位同学愿意读读?指名(2-3)  ⑵引导发现反义词[显红:反义词]  师:读着读着,你发现了什么?  师:让我们把他们请出来吧![反义词居中出示]  ⑶读词查看全文s(“content_top”);盘古开天地教案 说课 教学反思标签:教案时间:2011-11-24【unjs.com – 教案】盘古开天地  教学目标:  1、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。  2、神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。  教学重难点  感受盘古的献身精神,感受神话故事的丰富想象力。  教学过程  一、复习导入  过渡:上节课我们读了课文,知道课文主要围绕一句话来写,谁还记得这句话是什么?  课件出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。  齐读中心句  二、研读课文,学习盘古开天地的过程  过渡:今天这节课我们一起来深入学习盘古是怎么用他的身体创造美丽的宇宙的。请同学们按照自读提示读一读课文的1-3自然段。  课件出示:自由读课文的1-3自然段,找出描写盘古动作的句子,用横线画下来。  (一)盘古在这黑暗之中,一直睡了十万八千年。  (二)他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。  (1)理解“抡”的意思。(指名做做这个动作)  师:谁抡起大斧头?  师:盘古抡起什么?  师:齐读这句话。  (2)比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。  (3)谁来做“猛劈”的动作?  (4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。  (5)盘古拼劲全力,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是――开天辟地。(板书:开天辟地)  过渡:就这一猛劈,混沌一片的东西分开了。请看……  轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。查看全文s(“content_top”);18 盘古开天地小学课时备课教案-优秀教案标签:教案时间:2011-03-05【unjs.com – 教案】课题 18 盘古开天地 课型 新授 第(1)课时    教 学 目的 知识与技能:认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。   过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。   情感态度价值观:了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。   重  点  引导学生读书了解盘古开天地的故事内容,通过影像的播放,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 资料准备 1.多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片) 2.生字词卡片   教 师 活 动 学 生 活 动 意图  一.情境导入 ①情境:播放多媒体课件。 ②过渡,并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” ③师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。   二.初读感知 ①自由读课文,同桌合作学习。 ②识记生字。 ③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。 ④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 三.再读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 ①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。 a.找―画―说 b.读了这段话,你有什么发现? c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。 ②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。 a.读一读,说说你有什么感受。 b.再读读,把你的感受读出来。 c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? ③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。 四.想象感悟 ①浮想联翩。   ②展示台。   ③学生借助多媒体画面尝试复述。   ④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 五.布置作业  把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。             学生围绕中心句质疑。             自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。   学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。               生找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 引导学生找出意思相反或相近的词。       学生朗读、思考、感悟,自由发言。   生变换多种形式读文。   学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 生尝试复述。   齐读中心句。                           从学生的直观感受出发,导入课文,培养学生质疑解惑的能力。         通过学习伙伴合作互读互查,交流识记字形的方法,培养学生合作学习的能力。           通过“找―画―说”等研读方法的指导,给予学生一定的学法指导。     鼓励学生自己体会、发现、感悟文章的奥秘,自读自悟。         培养学生的想象、语言表达等能力,同时加深对文章内容的感悟。                     课 时 备 课 教 案 课题 18、盘古开天地 课型 新授 第(2)课时    教 学 目的 知识与技能:认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。   过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。   情感态度价值观:了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。   资料准备 1.多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片) 2.生字词卡片   教 师 活 动 学 生 活 动 意图  一.练讲故事 ①朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 ②评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 ③讲故事,评选“故事大王”。 ④颁发“故事大王”证书。 二.指导写字 ①出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。 ②教师在田字格内范写生字,学生仿写。 ③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三.课后作业  找到其他的神话故事来读一读,再讲给别人听。 学生练习、准备。   小组内评选推荐。     各小组选派代表在全班展示,评选“故事大王”,颁奖。   学生在教师的引导下观察生字的结构特点,并思考书写时应该注意什么。       学生仿写。   学生练写,小组展示评议。     创设情境,开展讲故事比赛,锻炼学生的口头表达以及自我展示的能力。       培养学生良好的书写习惯,从观察―思考―仿写到独立完成书写,做到把字写正确、端正、漂亮。     作业 可以在继续阅读有关神话的故事书籍。 把文中的好词好句摘抄下来。   课后小记 让学生朗读课文,背诵课文。教学时我通过多种形式的读,让学生从中体会课文的内涵,在教学中我让学生自读,同位互相读,分角色读,甚至演一演,唱一唱等多种形式来反复诵读,让学生在读时自悟应该用什么样的语气才能读出感情来。在学生初步感知课文内容之后就问学生:这课应该用怎样的语气来读?为什么?学生就说:“应该读得慢一点重一点,因为盘古在用力嘛。”“还有哪个地方应该读得重一点?”学生很容易就能找出“顶着”“蹬着”等词语要读得重一点。还有表演读、分角色读等形式学生都非常喜欢,学生只有在理解的基础上才能读得更好,更有感情。古人云:“读书百遍,其义自现”就是这个道理。              s(“content_relate”);查看全文s(“content_top”);s(“content_top”);s(“right_top”);目录小学三年级语文《盘古开天地》教案《盘古开天地》第二课时教案《盘古开天地》教案设计范文课文《盘古开天地》教案范文盘古开天地第二课时教案盘古开天地教案 说课 教学反思18 盘古开天地小学课时备课教案-优秀教案盘古开天地教案相关推荐诚信承诺书英文励志名言师范生教育实习总结中秋的月亮作文关于诚信的名言窃读记读后感父亲节祝福短信语简单买卖合同范本银行实习报告画家乡教学反思Copyright©2006-2021优文网 unjs.com 版权所有var RAND_STR=new Date().getTime()/1000;RAND_STR=RAND_STR-RAND_STR%(3*3600);document.write();document.write();$(document).ready(function () {var top = 160;const rf_top = $(“.right_fix”).offset().top;setMenu(rf_top);$(window).scroll(function () {if($(this).scrollTop()top){$(“.backtop”).fadeIn(600);}else {$(“.backtop”).fadeOut(600);}setMenu(rf_top);});$(“.backtop”).click(function () {$(“body,html”).animate({“scrollTop”:”0″},400)});$(“.click_daohang”).click(function () {$(“.rightmenu”).fadeIn(500)});$(“.rightmenu_close”).click(function () {$(“.rightmenu”).fadeOut(500)});$(“.list_more”).click(function () {var open = $(“.list_more”).index(this);$(“.article”).eq(open).animate({“height”:”100%”},400)});$(“.rightmenu ul li”).each(function(){var ah = $(this).children(“a”).height() == 0?38:$(this).children(“a”).height();$(this).height(ah);})function setMenu(rf_top){var window_st = $(window).scrollTop();if(window_strf_top){$(“.right_fix”).addClass(“menu_fixed”);}else {$(“.right_fix”).removeClass(“menu_fixed”);}$(“.article”).each(function(){if (window_st = $(this).offset().top) {$(“.rightmenu ul li”).removeClass(“active”);$($(“.rightmenu ul li”)[$(this).attr(“id”)-1]).addClass(“active”);}});}if(!(navigator.userAgent.match(/(phone|pad|pod|mobile|ios|android|BlackBerry|MQQBrowser|JUC|Fennec|wOSBrowser|BrowserNG|WebOS|symbian|transcoder)/i))){$(“.foot_box p:eq(0)”).html(声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。)}})
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