直角的初步认识教学反思

2021年9月15日 by 没有评论

教学反思当前位置:优文网教学文档教学反思 直角的初步认识教学反思我要投稿投诉建议直角的初步认识教学反思时间:2011-11-02 11:24:04教学反思我要投稿s(“content_top”);直角的初步认识教学反思直角的初步认识教学反思  一、让学生学身边的数学  在本课联系实物认识直角的教学过程中,我并没有直接告诉学生什么样的角是直角,而是让学生拿数学本上的角与周围的角比一比,看看发现了什么。学生走下座位找自己喜欢的角来比较。有的学生与桌面上的角比,有的学生与黑板上的角比,有的跑去与墙纸花纹上的角比……结果发现这些角都是一样大的(也就是两个角的顶点、边都分别重合了)。这时我再告诉学生这类角就叫直角,学生感知充分,记忆深刻,让知识来源于熟悉的生活,所以直角已在他们的脑海里留下了深深的印象,为后面的学习奠定了坚实的基础。  二、转变学习方式,让学生创新发展  (一) 注重实践活动,培养学生的创新素质  现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用眼睛“看”数学。因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。在教学中,我放手让学生到实物上去感知,让他们找自己喜欢的角比较,让他们自己去实践、去操作、去发现,留给了他们足够的时间和空间。因此后来的一切活动都是那么“顺其自然”。  (二) 发挥合作优势,改变评价方式  在课堂中学生以小组形式为学习群体,突出学生的合作与交流,充分利用集体的力量,共同发现问题,解决问题,这样有利于学生语言表达能力、评价能力和创新素质的提高。在小学数学教学中,整节课完全运用合作学习的情况比较少,大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来,灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学,在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中,要加强对每个小组的.监督和指导,尤其关注困难学生在活动中的表现,让他们多一些发言的机会。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成,使不同层次的学生互相学习,取长补短。在“折直角”和“画直角”的片断中都采用了小组合作学习方式。“折直角”的过程中,学生通过合作找到了判断直角的方法。在“画直角”的片断中,采用了学生互评的方式进行评价,同学之间互相纠正,互相改进画法,很好地完成了教学任务。s(“content_relate”);s(“content_bottom”);教学反思图文推荐幼儿园中班数学教案《复习6以内数数、认数》含反思《我爸爸和我》教学反思高三政治复习课的教学反思三年级数学上册《四边形的认识》教学反思s(“related_top”);直角的初步认识教学反思相关文章s(“related_bottom”);上一篇:j q x 教学反思下一篇:数学广角-鸡兔同笼教学反思s(“right_top”);最新文章s(“right_mid”);猜你喜欢角的初步认识教学反思认识钟表教学反思三年级数学《倍的认识》教学反思范文教学反思猫教学反思社戏教学反思搭石教学反思燕子教学反思生命生命教学反思窃读记教学反思角的度量教学反思鸟岛教学反思鲸教学反思灰雀教学反思花钟教学反思长城教学反思s(“right_bottom”);声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。Copyright©2006-2021 优文网 unjs.com 版权所有document.write();document.write();
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