知识“盲点”例谈

2021年9月15日 by 没有评论

数学论文当前位置:优文网毕业论文数学论文 知识“盲点”例谈我要投稿投诉建议知识“盲点”例谈时间:2008-01-20 13:33:27数学论文我要投稿s(“content_top”);知识“盲点”例谈对某些学生来说,看不透、想不准、理不清的知识点,我们称之为知识“盲点”。    在长期的学习过程中,知识“盲点”如果积聚多了,未能及时疏通、挑明,未解决的知识难点就越来越多 ,会使学生对本学科的学习越来越缺乏信心,造成学习上的恶性循环。这正是我们的教学产生差生的重要原因 之一。本文通过对知识“盲点”的分析,探究其产生原因及减少或消除的方法。    一、思维定势的干扰。    新知识的学习,是在相关的旧知识的基础上进行的。知识的迁移,对知识的不断积累有正面作用,但因为 旧知识学习的深刻性,形成定势,有时对新知识的学习产生负面的影响,使在新、旧知识相似之处,学习思维 受到干扰,容易混淆不清,造成知识“盲点”。例如:    1.小数读法受整数读法的干扰。如:3002.002,正确的读法是三千零二点零零二。有学生却读作三千零二 点零二。其错因是把整数中有关“0”的读法的规定错误地迁移到小数的小数部分的读法上来, 而忘却了小数 部分的读法的特殊性。纠正的办法是加强整数、小数的对比练习,尤其要加深对小数位名称及其读、写法的认 识。    2.计算方法定势的干扰。例如:简便计算    (1)39×99+39 (2)39×99+99    有学生两题都得3900。原因是(2)的简算受(1 )的干扰。 因为99个39加上1个39,正好是100个。所以 ,当上两式先后出现时,以为都是(99+1)个39。要纠正这个错误,可把原式变形:39×99+39= 39×99+ 39×1.39×99+99=99×39+99×1,这个变形, 学生易于接受。然后用乘法的概念去考虑,不难发现:(1) 是(99+1)个39,即100个39,(2)是(39+1)个99,即40个99。在学生理解的基础上, 还应把这两类型的 题目同时出现,反复对比练习,以达到正确理解、辨识,融会贯通。    二、对概念理解不透彻。    这里既包含了对数学概念、术语、法则等的理解,也包含了从语文角度去琢磨、推敲数学概念的用词和词 义。    1.如三角形的定义是:由三条线段围成的图形叫做三角形。当做判断题“由三条线段组成的.图形叫做三角 形”时,由于学生对“组成”与“围成”的词义理解不清,往往会出现判断上的错误。教学时通过教具或画图 ,认识“组成”可以是@①或△,而“围成”必须是△。    2.如应用题:“有5只黑兔,又跑来了3只白兔。一共有多少只兔?”和“有5只黑兔,白兔比黑兔多3只。 白兔有多少只?”它们的计算都是求和:5+3=8(只)。但如果让学生讲讲各题的数量关系的话, 第二题就 不那么容易理解了。因为白兔的只数不是“黑兔的只数加上白兔的只数”而是“白兔与黑兔同样多的只数加上 白兔比黑兔多的只数。”可见,让学生弄清应用题的数量关系,对理解概念、术语的含义,正确解答问题是大 有帮助的。    3.死背定义、法则,缺乏对概念的真正理解。如填空题:“一个数的小数点向右移动两位,所得的数比原 数增加( )。”不少学生填“100倍”。错在哪里?“……小数点向右(或左)移动一位、两位、 三位、… …,原数就扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……。 ”例如:31.25扩大100倍是31.25×100=3125,而这 所得数比原数增加3125-31.25=3093.75。这是对概念“扩大”与“增加”的理解[1] [2] [3] s(“content_relate”);【知识“盲点”例谈】相关文章:1.知识“盲点”例谈2.例谈多元解读3.科学活动记录例谈4.小学作文指导例谈5.成语中的异读例谈6.“语段”分析例谈7.ERP应用经验谈:破除“盲点”扫清“迷雾” -管理资料8.数学建模教学例谈s(“content_bottom”);数学论文图文推荐小学三年级数学教学论文数学经验总结教学论文数学经验总结教学论文小学数学组集体备课总结-学科论文s(“related_top”);知识“盲点”例谈相关文章把握重点落实目标小学数学教师教学生活化能力的提升论文大众数学观与中师数学教育刍议在探索中学习如何在数学上让学生养成课前预习的好习惯论文初中数学教学中小组合作学习探讨论文国外小学的分数教学高等数学课程教学方法论文工程数学课程建设现状与对策论文蒙氏幼儿数学教育的魅力论文培养小学生数学语言能力的有效策略论文融“逗”于数学教学中s(“related_bottom”);上一篇:浅谈小学数学概念教学下一篇:中学生数学学习的心理障碍及其消除s(“right_top”);最新文章成教学生数学学习障碍及对策论文第四部分 课程实施建议[第三学段7~9年级 ]辽宁可持续发展能力分析-兼论加强辽宁可持续发展能力建设《乘数、除数是三位数的乘法和除法》单元教学建议口算练习要加强算法指导初中学生个体差异对学习数学影响力的实践研究的论文浅谈小学数学教学中的兴趣培养谈复习中数学试卷的讲评高中、大学数学学习衔接问题的研究知识“盲点”例谈应用题教学中的发散性思维训练 论文今天,我没有完成授课计划百分数是分数吗?小学数概念的发展及其教学的阶段性让数学回归生活浅谈调动学生学习数学的积极性知识“盲点”例谈[课程改革]试谈分数、百分数应用题教学要求s(“right_mid”);猜你喜欢全科知识大学生毕业论文范例知识分享师说知识点十日谈读后感接待礼仪知识商务礼仪知识知识产权保护论文少先队知识手抄报西餐礼仪知识知识就是力量论文作文知识竞赛方案社交礼仪知识公关礼仪知识项目部综合办公室工作计划范例浅谈小学作文教学论文s(“right_bottom”);声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。Copyright©2006-2021 优文网 unjs.com 版权所有document.write();document.write();
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