第三册6、7的加减法

2021年9月16日 by 没有评论

小学数学教案当前位置:优文网教学文档教案数学教案小学数学教案 第三册6、7的加减法我要投稿投诉建议第三册6、7的加减法时间:2008-01-21 11:21:32小学数学教案我要投稿s(“content_top”);第三册6、7的加减法教学内容:人教版小学数学第一册45、46页内容:6、7的加减法。教学目标 :知识目标:在学习了1―5各数的认识和加减法的基础上,根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。技能目标:通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列式计算。情感目标:在学习过程中,使学生感受学习的快乐,引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点:通过本节课的学习,会计算6、7的加减法。教学难点 :通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列出相应的算式。教学过程 :一、导入  语:“同学们,今天在这儿和老师一起学习,你们高兴吗?”“老师的心情也和你们一样,太好了!”“同学们请看,这是智慧爷爷送给我们的智慧星,你们喜欢吗?那么你想得到它吗?”教师出示吹塑纸上的星给学生看。二、复习旧知:“接下来我们就要比智慧了。”教师出示一组复习题目:6                      7           7                                                                  1          2   4           6           2    “想一想,□里应该填几?谁来说一说?”指名口答,教师填出□里的数。“观察每一组的数,你还能想到什么?”指名口答,教师板书(对说错的,只要有道理,要给予肯定,但要指导学生认真审题,再观察,再说)。“你说得真不错,智慧爷爷说,你是得到智慧星的第一个小朋友。”把智慧星送给小朋友。三、探究新知:“同学们,智慧爷爷现在要我们做一件事情,请每组的小朋友拿出6根小棒,把这6根小棒摆成两堆,一堆5根,一堆1根,大家摆好了吗?”(教师在黑板上摆)                                        “看一看你面前的小棒,谁来说出一个加法算式?”指名回答,教师板书:1+5=6“你为什么列1+5=6呢?”学生:“我看到左边有1根小棒,右边有5根小棒,合起来是6根小棒,所以列1+5=6”(需教师引导学生说)“还有谁来说一下你的算式?”(如果和上个算式一样,可让学生再说一下他是怎样看的)。 “还有小朋友说吗?”                              学生:“我列的算式是5+1=6”(教师板书5+1=6)“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”学生:“我看到左边有5根小棒,右边有1根小棒,合起来是6根小棒,所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式,你发现了什么?我们相互说一说!”(给学生两分钟讨论的时间,展示讨论结果)(学生可说出的结果有:①发现我在这边看到的是1+5=6,他在那边看到的是5+1=6;②我发现这两个算式的得数相同;③我发现相加的两个数相同,前后位置不同等等)在说的过程中,说的只要对,都要给予肯定,说的好的,要赞扬并发智慧星。“大家说的都很好,这说明同学们观察得很认真,很仔细。”“现在智慧爷爷要我们做第二件事情,请每组的小朋友拿出7个圆片,然后用你的红线把它们隔成两部分,一部分有6个圆片,一部分有1个圆片。大家把这件事情做好了吗?”“看一看你们摆的圆片,谁来说出一个减法算式?”                                                                  指名说,教师板书:7-1=6  “你为什么说7-1=6呢?”                   学生:“我看到本来(总共)有7个圆片,如果去掉左边的1个圆片,就剩下右边的.6个圆片,所以7-1=6”“还有别的小朋友说吗?你想的算式是什么?”学生说,教师板书:7-6=1问:“你为什么列7-6=1呢?”学生:“我看到本来(总共)有7个圆片,如果去掉左边的6个圆片,就剩下右边的1圆片,所以7-6=1”“再看看图和算式,你又发现了什么?”学生:“我发现这一个图可以写出两个加法算式。”“我发现都是用7减去的。”“我发现7减去一个大数得一个小数,减去一个小数得一个大数。”“我发现7可以分成1和6,也可以分成6和1。”(对学生说得好的及时鼓励,发智慧星。)四、小结并引入一下练习:“同学们,刚才我们通过摆一摆,说一说,完成了智慧爷爷要我们做的两件事情,学到了我们以前不知道的一些知识,就是通过不同的观察方法,一幅图可以得到两个算式,但结果都是正确的,这也就是我们今天要一起学习的内容:6、7的加减法”(出示课题)“小朋友们,金色的秋天来到了,秋天是收获的季节,向日葵姐姐想知道我们收获了什么?”(教师在黑板上出示4朵红色向日葵,2朵黄色向日葵)                                        “谁来说一说图意思?”(指名说图意)“谁会列出两个加法算式?”学生说算式,教师在4朵和2朵向日葵之间画一虚线。问:“谁知道这一虚线表示什么意思?”生:“他表示把6朵向日葵分成两部分。”问:“谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式?”学生说算式(6-2=4,6-4=2) “小朋友们,向日葵姐姐就在我们书上的第45页,请同学们把书翻到45页,先看图,然后把书上的算式填完整。”指名上台填算式,然后讲评,发智慧星。问:“你们觉得上台来的同学做的怎么样?”指名说一说,若有错误教师及时更正。问:“说愿意把你做得给大家看?”(可以把学生的书放在实物投影仪上展示,及时给予表扬)通过展示,教师做小结。“刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获,为我们感到很骄傲,那么她问大家,是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式,或者说,每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢?”等学生反应后,教师在黑板上贴出笑脸图:“请同学们观察这幅图,说出你想的加法算式。”生:“3+3=6”问:“还有吗?”(学生可能还说3+3=6,或者说没有了。)再问:“那么同学们想一想,什么情况下只能写一个加法算式?”生:“两边一样多,两部分一样多。”师:“你说得真好。”奖一颗智慧星。                               师:“好,现在谁来说一说减法算式?”板书:6-3=3问:“还有吗?”(可能还说6-3=3,或者说没有了。)再问:“谁来说一说,什么时候只能写一个减法算式呢?”生:“也是分的两部分同样多的时候。”(教师可做引导)小结:通过这幅图,我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。师:“同学们,你们的表现真让人佩服,最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星,请得到星的同学上台来,我们为他们表示祝贺好吗?大家鼓掌。”                                          “大家看上台的同学和他们得到的星星,你们也想得到智慧星吗?”“那么,你能写出几个加法算式、几个减法算式呢?请按练习格书写。”如: 6 + 1 =7     6
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